Об’єкт

Форми

Методи

Порядок визначення результатів

Строки проведення

Форми узагальнення

Результати навчання та розвитку дітей, формування їх компетентностей

Моніторинг рівня розвитку дітей дошкільного віку

• Спостереження за діяльні­стю дітей  кожної вікової групи.
• Вивчення результатів опитування батьків щодо формування компетентностей дітей.
• Вивчення результатів практичної діяльності дітей (малюнків, аплікацій, виробів , пла­стиліну, природного матеріалу, паперу).

Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку

Жовтень, 2023

Травень, 2024

Довідка

Довідка

Стан організації освітнього процесу в КЗДО КТ №241 КМР

Внутрішня оцінка діяльності адміністрацією КЗДО КТ №241 КМР.

• Спостереження за діяльні­стю дітей та вихователів.
• Вивчення документації (планів роботи).
• Вивчення результатів опитування батьків щодо формування компетентностей дітей.
• Аналіз організації роботи з родинами вихованців.
• Анкетування та тестування педагогів.

Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку. Акти, картки контролю, протоколи

вивчень

Відповідно до плану роботи ЗДО на навчальний рік

Довідки

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

Моніторинг ігрового та навчально-дидактичного обладнання

Аналіз статистичних даних

Примірний перелік ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти Наказ МОН України від 19.12.2017р. № 1633

До 27.10.2024

Інформація до ПР

Стан організації та проведення рухливих ігор з дітьми

Моніторинг рівня розвитку дітей дошкільного віку

Спостереження за діяльні­стю дітей та вихователів щодо організації та проведення рухливих ігор

Картки контролю

До 27.11.2023

Довідка

Фахова діяльність педагогічних працівників

Вивчення системності постійного підвищення професійного рівня педагогічної майстерності педагогічних працівників

• Вивчення документації
• Анкетування
• Опитування

Анкети, питальники, картки контролю

До 25.02.2024

Інформація до ПР

Фахова діяльність педагогічних працівників

Внутрішня оцінка налагодження співпраці з батьками

• Вивчення документації
• Анкетування
• Опитування

Анкети, питальники, картки контролю

до 25.04.2024

Інформація до ПР

Вимога

Опис досягнень КЗДО КТ № 241 КМР і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

1.1. Створення належних, безпечних, доступних умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці

Територія закладу освіти огороджена, огорожа цілісна, але деякі секції вгорі зігнуті та потребують ремонту.

Територія закладу асфальтована, але покриття нерівномірне, наявні незначні вибоїни. Підходи до території закладу у вигляді асфальтованих доріжок з незначними нерівностями. Покриття майданчиків трав’яне, наявні насадження квітів вздовж асфальтованого покриття та доріжок. Територія закладу має 8 окремих клумб на яких зростають сезонні квіти. На території відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями, зазначені у відповідному Переліку. Територія та приміщення чисті, охайні та доглянуті.

Під час інтерв’ю з керівником ЗДО було з’ясовано, що огляд території щодо її безпечності здійснюється щоденно завідувач господарства (двічі на день) та керівником без встановленої періодичності. У закладі наявні підтверджуючі документи, зокрема ведеться Журнал огляду території, також є Акт готовності ЗДО до нового навчального року.

Територія закладу має зовнішнє освітлювання по периметру будівлі закладу, але у воєнний час, у вечірні та нічні години територія закладу не освітлюється.

Територія закладу недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту та доступу сторонніх осіб у приміщення садочку. Усі хвіртки та двері замикаються. На всіх вхідних дверях встановлені дзвінки.

На території ЗДО наявні спортивно-ігрові зони з відповідним обладнанням, пісочниці, які огороджені бортиками та закриваються (4 штуки) стаціонарно, та закриваються чохлом (7 штук). На території закладу облаштовано 2 повноцінних спортивних майданчиків. Всі  майданчики закладу мають стаціонарні тіньові навіси. Територія для групових занять та ігор на вулиці огороджені невисоким дерев’яним парканом. Покриття всіх майданчиків груп та спортивного майданчику потребує ремонту та осучаснення. На майданчиках наявні павільйони, які потребують заміни.

Архітектурну доступність до ЗДО не забезпечено, проте наявна кнопка виклику для осіб з особливими освітніми потребами. Немає безбар’єрного доступу до приміщень та території закладу, зокрема: туалетні кімнати, роздягальні, кімнати для групових та індивідуальних занять, маршові сходи (наявність мобільних підйомників) не облаштовані з урахуванням індивідуальних освітніх потреб. Подекуди наявні невисокі порогові підвищення у дверних проходах, сходи обладнані поручнями з обох сторін. Ресурсну кімнату не облаштовано.

Групові осередки для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі. Групові осередки для дітей певного віку частково ізольовані від решти групових осередків. Дві групи, в яких здобувають освіту діти з ООП розташовані на другому поверсі. Групові приміщення обладнані за віковими особливостями дітей, відповідають сучасним вимогам щодо естетизації. Кожна вікова група обладнана достатньою кількістю дитячих меблів, які  в більшості відповідають ростовим і віковим показникам. Всі вікові групи забезпечені м’яким інвентарем (постільна білизна, рушники, ковдри, подушки, матраци, наматрацники, гардини, фартухи тощо), також килимами, килимовими доріжками та покриттями. Кожна вікова група забезпечена необхідними господарчими товарами (тарілки, чашки, блюдця, виделки,  ложки, чайники, відра, каструлі, миски емальовані) та інвентарем для прибирання.

Ігрові осередки в групових приміщеннях оформлені відповідно до віку дітей, навчальне та розвивально-ігрове середовища відповідають принципам доступності, естетичності, сучасності, сприяють розвитку пізнавальної та творчої діяльності дітей, самостійності їх ігрової діяльності.

Усі приміщення охайні, прибрані, утримуються в чистоті. Провітрювання та вологе прибирання всіх приміщень проводяться щоденно. Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо періодично протираються. Килими та килимові доріжки прибирають за допомогою пилососа. Робочі поверхні, столи в ігрових групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються.

Повітряний режим та освітлення групових приміщень відповідає санітарним вимогам.

У ЗДО облаштовані окремі туалетні кімнати з рукомийниками, душовими піддонами на групі №9 встановлено душову кабіну. Все утримується в належному стані. Окремо облаштовано пральню з  двома цехами (пральний та прасувальний).

Все обладнання основних приміщень закладу майже відповідає зросту та віку дітей. У садочку в основному відсутні ризики травмування учасників освітнього процесу.

Заклад дошкільної освіти у достатньому обсязі забезпечений приміщеннями з необхідним обладнанням відповідно до типу та профілю закладу. Усі приміщення використовуються раціонально, а їхнє обладнання забезпечує реалізацію освітніх програм. Проєктна потужність не перевищена. У ЗДО функціонують групові осередки, в яких забезпечується перебування дітей та якісна організація освітнього процесу.

Наявні окремі кабінети практичного психолога, вчителя-логопеда, вчителя-дефектолога та методичний кабінет, які обладнані усіма необхідними дидактичними матеріалами для роботи з дітьми. Поповнення потребує методичний фонд літератури, аудіо- та відеоматеріалів та дидактичного матеріалу.

В ЗДО облаштовано фізкультурну залу, яка обладнана шведською стінкою, фітболами;  наявний інший інвентар для рухової діяльності. В спортивному залі є музична переносна колонка.

У закладі дошкільної освіти є музична зала, яка естетично оформлена, облаштована розсувними кулісами, обладнання відповідає вимогам щодо музичного виховання дітей дошкільного віку, та музичний кабінет. Обидва приміщення забезпеченні  піаніно. В розпорядженні керівників музичних є музичний центр, 2 музичні колонки, телевізор, дитячі музичні інструменти, ширма та необхідне обладнання для показу лялькового театру, костюми для ігор-драматизацій і театральних вистав, значна кількість змінних куліс, декоративних прикрас до них, дитячі стільці, лави для дорослих, стіл, килими.

На основі вивчення документації, опитування керівника та спостереження за освітнім середовищем, з’ясовано що у ЗДО наявний план підготовки до нового навчального року та опалювального сезону схвалений на педагогічній раді у травні, 2023 року та затверджений наказом директора закладу. Наявний Акт прийому готовності до нового навчального року, наказ про комплектацію груп, затвердження термінів навчального року та оздоровчого періоду та режим роботи ЗДО. Усі заплановані заходи виконані у повному обсязі.

У закладі дошкільної освіти є приміщення, яке  використовується як найпростіше укриття. Воно складається з трьох окремих  кімнат: кімнати та туалетне приміщення. В укритті наявна вентиляція. Взимку, для тепла використовувалися теплові пушки. Є запас питної води.

В закладі відсутня система оповіщення та пожежогасіння. Для підвищення рівня безпеки встановлено тривожну кнопку з підключенням до пунктів централізованого реагування. Налагоджено пропускний режим (огорожа, черговий працівник).

Для підвищення рівня безпеки: - запроваджено систему раннього попередження та евакуації учасників освітнього процесу в разі нападу, ризику нападу на заклад освіти або іншої небезпеки; - впроваджено алгоритми дій у разі виникнення небезпечних ситуацій, виявлення вибухонебезпечних та інших підозрілих предметів у закладі освіти; - організовано системне навчання учасників освітнього процесу діям в умовах надзвичайних ситуацій; - запроваджено обов’язкове підвищення кваліфікації, рівня обізнаності та підготовки педагогічних працівників з безпекових питань, питань базових психологічних втручань, основ психологічної самодопомоги і прав, свобод та обов’язків громадянина.

У ЗДО проводяться інструктажі, навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій та ін. з працівниками відповідно до чинного законодавства. Усі учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій (переважна більшість опитаних педагогічних працівників підтвердили, що в ЗДО проводяться інструктажі щодо зазначених вище питань). Записи у відповідних Журналах реєстрації інструктажів підтверджують вище згадану інформацію. Візуалізовано призначення приміщень, є схеми евакуації на випадок надзвичайної ситуації, маршрути руху здобувачів освіти з метою запобігання скупченню учасників освітнього процесу, з урахуванням карантинних вимог, проте немає рельєфного маркування на стінах та підлозі.

Харчування дошкільників відбувається відповідно до чотирьох сезонного меню. Режим харчування затверджений директором та оприлюднений  в інформаційному куточку в якому також наявне щоденне меню із зазначенням виходу кожної страви та вказується вміст білків, жирів та вуглеводів. Поруч з вікном видачі їжі з харчоблоку розміщений графік видачі їжі затверджений директором. У куточках біля харчоблоку та на групах розміщені таблиці, в яких визначається об’єм порції, що мають отримати діти кожної вікової групи. Час видачі готових страв з харчоблоку збігається з графіком видачі їжі та режимами дня груп. Забезпечено питний режим.

Приміщення харчоблоку наявне, обладнання в задовільному стані, але потребує оновленню та поповненню у відповідності до вимог НАССР.

В закладі створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів освіти. За кожною дитиною закріплене постійне місце за столом, розмір стола та стільця майже завжди відповідають зросту дітей. Перед кожним прийомом їжі стіл сервірують згідно з меню. Дітей привчають мити руки обов’язково перед і після приймання їжі, після відвідування туалету, після вулиці. Також вчать користуватися туалетним папером та рушником. Вчать правильно сидіти за столом. Згідно з вимогами навчальної програми дітей привчають користуватися серветкою та виделкою. З чотирьохрічного віку діти чергують у групі під час приймання їжі та використовують санітарний одяг (фартушки та косинки), сервірують столи та збирають використаний посуд.

В ЗДО  наявний обладнаний медичний блок: кабінет медичної сестри, кабінет щеплення та ізолятор (використовується за потреби). У закладі дошкільної освіти вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму. Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань ризику поширення бактеріальних та вірусних інфекцій, здорового способу життя, загартування та раціонального харчування. У закладі в наявності фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку основних рухів та фізичних якостей здобувачів освіти. Є обладнання для розвитку рухів; іграшки для ігор та вправ спортивного характеру; іграшки, ігри, ігрове обладнання для розвитку рухів та рухової активності. Також в наявності допоміжний та фізкультурний інвентар.

1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

У ЗДО розроблено, затверджено, оприлюднено на сайті План заходів щодо запобігання та протидії булінгу (цькування), порядок подання та розгляду заяв при виявленні фактів булінгу, порядок реагування на доведені випадки булінгу та відповідальність причетних осіб. Вивчення документації, опитування керівника показало, що превентивні та антибулінгові заходи проводяться зі залученням усіх учасників освітнього процесу та з урахуванням вікових особливостей дітей. Керівництво та переважна більшість педагогічних працівників закладу освіти ознайомлені з нормативно-правовими документами щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Педагогічні працівники та адміністрація ЗДО проводять  профілактично-просвітницькі заходи, онлайн-бесіди щодо розкриття поняття булінгу, різновидів цькування, можливі шляхи виходу з конфліктних ситуацій, що підтверджується результатами анкетування педагогічних працівників. Фактів булінгу до закладу не надходило.

За результатами опитування, педагогічні працівники та батьки задоволені освітнім середовищем та умовами у ЗДО.

Під час інтерв’ю вихователь-методист зазначила, що педагогічні працівники спостерігають за взаємовідносинами між здобувачами дошкільної освіти та наголошують на важливості толерантного ставлення й поваги до емоційного здоров’я людей. Проводяться зустрічі, семінари та тренінги щодо розкриття відповідної теми, за потреби залучаються працівники інших служб. У разі потреби здобувачі дошкільної освіти отримують необхідну психолого-соціальну підтримку.

1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору

У ЗДО створено умови для навчання, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю, фахівцями ІРЦ, іншими фахівцями.

Заклад співпрацює з ІРЦ. Між педагогами налагоджена співпраця щодо організації освітнього процесу та активно залучають дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності.

Універсальний дизайн у закладі реалізовується з урахуванням різноманітності здобувачів освіти, їхніх вікових категорій, особливостей та їхньої залученості до освітнього процесу. Освітнє середовище закладу забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій. У закладі формуються навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки у здобувачів дошкільної освіти в освітньому процесі. Оформлення приміщень ЗДО має пізнавальну, мотивуючу та патріотичну спрямованість. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування безпечного розвивального освітнього середовища у закладі дошкільної освіти переважній більшості відповідає вимогам, в поодиноких випадках потребує осучаснення.

У ЗДО проводяться заняття з використанням комп’ютерів та технічних засобів навчання. Проте кількість технічних засобів навчання потребує збільшення та урізноманітнення для охоплення та забезпечення ними усіх вікових категорій здобувачів освіти. Заняття з використанням електронних технічних засобів навчання із здобувачами дошкільної освіти проводяться у разі згоди батьків та за відповідними освітніми програмами з дотриманням санітарно-гігієнічних норм.

Вимога/правило

Бали

Рівень освітньої діяльності

1.1.

3.9

Високий

1.2.

4,0

Високий

1.3.

3,8

Високий

Всього

3,9

Високий

За напрямом 1: ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Шляхи удосконалення освітньої діяльності КЗДО КТ № 241 КМР

1.1.

1.2.

1.3.

Керівникові ЗДО провести заходи щодо:

- відновлення частини твердого покриття території закладу;

- вирівнювання секцій огорожі;

- забезпечити архітектурну доступність до закладу;

- облаштування ресурсної кімнати;

- придбання додаткової сучасної комп’ютерної та мультимедійної техніки для проведення інтерактивних занять.

Вимога

Опис досягнень КЗДО КТ № 241 КМР і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

2.1. Дотримання вимог державного стандарту

У ЗДО реалізується Базовий компонент дошкільної освіти. У 2023 - 2024 навчальному році заклад працює за програмою «Українське дошкілля», спеціальна група працює за програмою розвитку дітей раннього та  дошкільного віку з  інтелектуальними порушеннями. У закладі розроблено «Освітню програму», яка містить комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачів дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Освітній процес у закладі дошкільної освіти організовано офлайн/онлайн. З дітьми, які здобувають дошкільну освіту онлайн заняття проводяться синхронно/асинхронно у відповідності до розкладу занять та вимог Санітарного регламенту, з метою набуття дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній визначених інваріантною складовою Базового компоненту дошкільної освіти.  З жовтня 2023 року в закладі також працюють 3 чергові діти в очному форматі. Група молодшого, середнього та старшого віку. Зарахування здійснювалося у відповідності до Порядку комплектування. Розклад занять задовольняє батьків здобувачів освіти. Також працює адаптаційна група для дітей раннього дошкільного віку разом з батьками. Діти мають можливість адаптуватися до закладу та розвиватися відповідно до віку. Розклад розроблено враховуючи граничне навантаження для дітей раннього віку. Також працює прогулянкова різновікова короткотривала група для дітей дошкільного віку. У закладі реалізується варіативна складова Базового компоненту дошкільної освіти, у переважній більшості необхідні створені умови. Основними завданнями закладу є створення умов для гармонійного та різнобічного розвитку особистості; формування потреби освоєння цінностей фізичної культури та здорового способу життя; формування соціального досвіду, національної свідомості та відновлення престижу української мови як державної; зміцнення здоров’я та забезпечення соціально-психологічної адаптації дітей з порушеннями роботи опорно-рухового апарату.

Двічі на рік заклад освіти проводить внутрішній моніторинг щодо визначення рівня засвоєння знань за освітніми напрямами Базового компонентами, зокрема досліджують такі показники як: особистість дитини, дитина у сенсорно-пізнавальному просторі, дитина у соціумі, дитина у світі мистецтва, мовлення дитини, дитина у природному довкіллі та гра дитини. Відповідне вивчення дає можливість  відстежувати прогрес засвоєння знань та динаміку досягнень здобувачів дошкільної освіти. За результатами анкетування батьків встановлено, що діти охоче ходять до садочку. Батьків задовольняють знання, які діти отримують під час онлайн/офлайн занять. Освітня програма виконана  в повному обсязі.

2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі

У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання  вимог до розпорядку дня та навчання. Дотримано вимоги організації життєдіяльності, рухової активності дітей та враховано вікові особливості здобувачів дошкільної освіти. На основі проведеного інтерв’ю з вихователем-методистом та вивчення документації встановлено, що гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі та особливостям здобувачів освіти.

Вимога/правило

Бали

Рівень освітньої діяльності

2.1.

4,0

Високий

2.2.

4,0

Високий

Всього

4,0

Високий

За напрямом 2: ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Шляхи удосконалення освітньої діяльності КЗДО КТ № 241 КМР

2.1.

2.2.

Педагогічним працівникам:

- спланувати діяльність, на виконання освітньої програми закладу дошкільної освіти, з врахуванням різних факторів, що впливають чи можуть вплинути на її виконання;

- використовувати на заняттях і завдання різного рівня складності для стимулювання здобувачів дошкільної освіти до пізнавальної діяльності та критичного мислення.

Керівникові ЗДО:

- провести, на засіданнях педагогічної ради, навчально-методичні заходи з обговорення проблемних питань формування ключових компетентностей як складової становлення успішної особистості дитини.

Вимога

Опис досягнень КЗДО КТ № 241 КМР і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу

Педагогічні працівники планують свою професійну діяльність. Педагоги використовують різні ресурси для якісного планування своєї роботи – користуються зразками, що пропонуються фаховими виданнями, розробками з інтернет-сайтів і блогів. Педагоги аналізують результативність власної педагогічної діяльності з метою подальшого коригування. Для сприяння та корегування  планування освітнього процесу педагогічними працівниками, керівництво закладу на педагогічній раді спільно з педагогами розглядають та схвалюють форми та види планів організації освітнього процесу. Педагоги користуються планами, що відповідають освітній програмі закладу дошкільної освіти, оцінюють його результативність та аналізують хід якісного виконання освітніх програм. У ЗДО наявні приміщення, які необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу.

Під час спостереження (онлайн/офлайн) за роботою педагогічних працівників прослідковувалось використання більшістю педагогів освітніх технологій, що спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями. Під час освітнього процесу педагоги в  переважній більшості добирають ефективні методи, засоби та форми в роботі з дітьми, але також виявлено, що не всі педагоги використовують інформаційно-комунікаційні технології. В малій кількості застосовують електронні освітні ресурси.

За результатами спостереження за роботою педагогів з’ясовано, що усі педагогічні працівники використовують зміст занять для формування суспільних цінностей у здобувачів дошкільної освіти: виховують у них повагу до державної мови та культури.  Педагоги дотримуються гігієни навчання: використовують вправи для збереження постави, розвитку моторики пальців. Педагоги використовують обладнання та засоби навчання для активізації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти.

Педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу. Для виконання освітньої програми у закладі дошкільної освіти педагогічні працівники недостатньо використовуються сучасні інформаційні технології: комп’ютерну та мультимедійну техніку. В закладі наявне підключення до мережі інтернет; педагоги мають змогу підключатися до вайфаю.

Більшість вихователів створюють та використовують власні освітні ресурси, зокрема, роздатковий дидактичний матеріал, електронні презентації, індивідуальні та групові завдання для роботи. Є педагоги, які мають публікації на професійну тематику та оприлюднені методичні розробки.  Працівники закладу освіти сприяють популяризації державної мови, заучують вірші рідною мовою, розробляють моделі казок. У роботі з вихованцями збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення,  складають вірші, розповіді, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою.

3.2. Підвищення професійного компетентності педагогічних працівників

Вивчення документації закладу дає підстави стверджувати, що педагогічні працівники ЗДО забезпечують власний професійний розвиток, обираючи різні види, форми та напрями підвищення рівня власної професійної майстерності. Педагоги постійно підвищують свою професійну майстерність, кваліфікацію з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти. Педагогічні працівники проходять навчальні курси в інтерактивних проєктах «На урок», «Всеосвіта», «Prometheus», «EdEra», «УІРО Prometheus», «Genezum», «КІПО», «Платформа освіти Піфагор», «Едюкейшнал ера», а також були учасниками різноманітних конференцій та проєктів. На засіданнях педагогічної ради розглядаються питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності, приймається рішення щодо визнання результатів підвищення кваліфікації педагогів.

Анкетування педагогічних працівників показало, що в ЗДО немає перешкод, які могли б завадити їхньому професійному розвитку, створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації. Підвищення кваліфікації здійснюють за допомогою курсової підготовки ДОІППО, вебінарів, тренінгів, майстер-класів, також переважна більшість педагогів підвищують свою професійну кваліфікацію шляхом самоосвіти.

У закладі впроваджувалася інноваційна діяльність. Педагогічні працівники створюють навчально-методичні посібники, опрацьовують та узагальнюють інформацію за технологіями навчання, ініціюють та реалізують освітні проєкти. Педагогічні працівники  працювали над створення онлайн-занять, здійснювали відеозаписи, презентації занять, ігор з використанням інноваційних методик за різноманітними темами.

Педагогічні та медичні працівники в переважній більшості застосовують специфічні форми й методи роботи під час роботи з дітьми, які потребують додаткової уваги.

3.3. Налагодження співпраці між учасниками освітнього процесу

Спостереження за навчальними синхронними та очними заняттями показало, що педагогічні працівники мотивують та зацікавлюють здобувачів дошкільної освіти до роботи на занятті, співпрацюють з дітьми на засадах партнерства, у роботі застосовують особистісно-орієнтований підхід.

Використані педагогами види робіт з групою, доцільна зміна та/або поєднання видів діяльності, добірка різноманітних завдань заохочували дітей до роботи та сприяли співпраці дітей між собою у режимі офлайн/онлайн. Усі педагоги вислуховують та сприймають думку дітей, їх погляди. За результатами спостереження більшість дітей працюють під час проведення офлайн/онлайн занять. Діти активно співпрацювали між собою при виконанні певних завдань на розуміння та відтворення засвоєного матеріалу.  Отже, більшість педагогічних працівників використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами дошкільної освіти із застосуванням особистісно орієнтованого підходу.

Аналіз Річного плану роботи закладу на 2023-2024 н.р. показав, що в ЗДО заплановано та проводиться низка заходів, що передбачають співпрацю педагогів з батьками, зокрема організацію різноманітних зустрічей з батьками, проведення консультацій, годин спілкування тощо.

Результати проведених заходів висвітлюються у групах Вайбер у формі фотозвітів та статей. У ЗДО налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів освіти в різних формах, що підтверджується результатами анкетування батьків.

У ЗДО забезпечено зворотній зв’язок між педагогами та батьками дошкільників. Згідно з опитуванням, батьки у різний спосіб отримують інформацію про діяльність ЗДО: на батьківських зборах, їх інформують вихователі, спільноти в соціальних мережах.

Педагогічні працівники в переважній більшості діють на засадах педагогіки партнерства, використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі батьками здобувачів дошкільної освіти (що підтверджуються опитуванням батьків та педагогів).

У закладі налагоджено професійну співпрацю, діє педагогічна вітальня, де використовуються різні форми взаємодії та вирішення проблемних запитань, зокрема, спільний пошук оптимальних методів навчання здобувачів дошкільної освіти. Методична робота закладу характеризується різними формами взаємодії (круглі столи, майстер-класи, робочі групи, семінари) та активною участю в педагогічних радах. Окрім того, у річному плані роботи прослідковується співпраця педагогів закладу. Становлення педагогічного працівника у ЗДО відбувається через наставництво. У колективі панує атмосфера доброзичливості, згідно з опитуванням, більшість педагогічних працівників вважають, що психологічний клімат закладу сприяє співпраці.

У закладі в переважній більшості налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу. Взаємодія педагогічних працівників із дітьми будується на засадах поваги та добра, сприяє особистісному розвиткові дошкільнят.

3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти

У ЗДО ефективно функціонує методичний осередок, надається методична допомога педагогічним працівникам щодо їх професійного розвитку, підвищення кваліфікації, професійної компетентності. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ЗДО показав, що всі форми методичної роботи (педради, консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності. У ЗДО забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти. Спостереження за проведенням занять засвідчило, що педагоги в основному діють на засадах академічної доброчесності, вказують джерела використаної літератури та автора. Більшість педагогічних працівників інформує дошкільнят про дотримання правил академічної доброчесності у різних ігрових формах, мотивують та зацікавлюють здобувачів освіти до роботи на занятті.

Інформаційно-просвітницький простір закладу в основному є доступним та сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти. Офіційний сайт ЗДО функціонує. У соціальній мережі Фейсбук. створено сторінку закладу та окремих груп.

Вимога/правило

Бали

Рівень освітньої діяльності

3.1.

3,9

Високий

3.2.

3,8

Високий

3.3.

4,0

Високий

3.4.

4.0

Високий

Всього

3.9

Високий

За напрямом 3: ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Шляхи удосконалення освітньої діяльності КЗДО КТ № 241 КМР

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

Керівникові ЗДО:

- сприяти участі педагогів у різноманітних конкурсах з метою професійного зростання, виявлення кращих педагогів -  новаторів, які готові поширювати свій педагогічний досвід;

- сприяти участі педагогічних працівників в інноваційній та експертній діяльності.

Педагогічним працівникам:

- підвищувати рівень медіа грамотності та цифрової компетентності.

Вимога

Опис досягнень КЗДО КТ № 241 КМР і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

4.1. Сформована стратегія розвитку закладу дошкільної освіти

У закладі сформований План розвитку, який відповідає особливостям та умовам діяльності закладу дошкільної освіти. План є вимірюваним та спрямований на підвищення якості освітньої діяльності.  Також у  ЗДО здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності. План роботи закладу дошкільної освіти враховує освітню програму та актуальні завдання, висвітлює всі напрямки діяльності.

Під час інтерв’ю із вихователем-методистом з’ясовано, що річний план розроблено в співпраці з педагогами, це підтверджує інформація за результатами анкетування, які вказують, що залучалися до розроблення проєкту річного плану роботи закладу.

Педагогічна рада ЗДО розглядає питання організаційно-педагогічного та організаційно-методичного характеру (якість освітньої діяльності, моніторинг навчальних досягнень здобувачів дошкільної освіти, схвалення освітньої програми); пропозиції щодо покращення якості освіти. Діяльність педагогічної ради спрямовується на реалізацію не лише річного плану, а й стратегічного планування та внутрішньої системи забезпечення якості освіти. За словами директора закладу проведені педагогічні ради відзначались актуальністю, науковістю, педагогічною доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення через використання інтерактивних форм та методів роботи. Аналіз результатів анкетування педагогів показав, що переважна більшість опитаних педагогічних працівників вважають, що педагогічна рада функціонує системно та ефективно: розглядаються актуальні питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально і демократично.

У закладі сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти. Розроблено Положення, що визначає стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти, в якому простежується системний підхід щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти. У ЗДО систематично здійснюється аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Щорічно проводиться самооцінювання освітньої діяльності, до якого залучаються учасники освітнього процесу. Отримані результати враховуються при плануванні роботи закладу освіти. Комплексне самооцінювання проведено у 2023-2024 н. р., визначило напрямки діяльності, які потребують уваги та визначено наступність проведення самооцінювання за окремими напрямками діяльності. Заплановано провести комплексне самооцінювання через 2-4 роки (за потреби).

Положення чітке та функціональне, на його основі можна провести самооцінювання освітніх та управлінських процесів, містить увесь необхідний інструментарій.

Адміністрація закладу проводить постійний моніторинг утримання матеріально-технічної бази, систематично вживає заходи для створення належних умов діяльності закладу, вчасно визначає потреби ЗДО, звертається з відповідними усними та письмовими клопотаннями до  відділу освіти Металургійного району. В умовах дії воєнного стану питання розвитку матеріально-технічної бази закладу залишається актуальним так як і збереження майна закладу.

4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

Директор закладу дошкільної освіти в переважній більшості сприяє формуванню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів дошкільної освіти, їх батьків, працівників закладу дошкільної освіти та взаємну довіру. Згідно з результатами опитування, переважна більшість учасників освітнього процесу задоволені загальним психологічним кліматом закладу дошкільної освіти.

Керівництво ЗДО активно співпрацює з відділом освіти Металургійного району, консультується та за необхідності просить підтримки у вирішенні проблем закладу.

У ЗДО налагоджений освітній процес на засадах довіри, прозорості та дотримання етичних норм, практикується  безпосереднє спілкування учасників освітнього процесу (у різноманітних формах професійного спілкування, як формалізованих, так і неформальних), представників місцевої громади із керівництвом ЗДО, яке вчасно відповідає на звернення, оперативно та ефективно їх вирішує, вживає відповідних заходів реагування (переважна більшість батьків та педагогів вважають керівництво закладу доступним та відкритим до спілкування) та здійснює аналіз дієвості вжитих заходів.

З учасниками освітнього процесу комунікація відбувається у Viber групах, під час загальних та групових батьківських зборів та індивідуальних бесід. Всі батьки відзначають, що у закладі дошкільної освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці.

Більшість батьків під час опитування зазначили, що найчастіше при розв’язанні проблемних ситуацій з дитиною звертаються до вихователя, рідше – до директора.

Актуальна інформація про освітню діяльність та життя ЗДО частково оприлюднюється на сайті закладу, проте оприлюднюється на інформаційних стендах та сторінці Фейсбук.

4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

Дтректор КЗДО КТ № 241 КМР формує штат закладу, в переважній більшості залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу. У закладі освіти впродовж 2023-2024 року збільшилася кількість вакансій (люди шукають більшу заробітну плату).

Усі педагогічні працівники працюють за фахом.

У ЗДО використовуються заходи матеріального та морального заохочення педагогічних працівників. Це стимулює педагогів до якісної роботи, відчуття значущості власних зусиль та важливості праці в закладі. Директор ЗДО сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників. У закладі створені умови для постійного підвищення кваліфікації, чергової та позачергової атестації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, – так вважає 100% педагогів. Для швидкої адаптації педагогів-початківців у ЗДО функціонує педагогічне наставництво.

Розроблено й затверджено орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників. На засіданнях педагогічної ради постійно розглядаються питання підвищення кваліфікації педагогів, розвитку їхньої творчої ініціативи, професійної майстерності, приймаються рішення щодо визнання результатів підвищення кваліфікації.

Усі педагогічні працівники вважають, що керівництво закладу сприяє їхньому професійному росту.

4.4. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу та розвитку громадського самоврядування

У ЗДО створені умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу, про що свідчать результати спостереження за освітнім середовищем, педагогічною діяльністю педагогічних працівників та опитування учасників освітнього процесу.

За результатами опитування учасників освітнього процесу встановлено, що їхня думка враховується в процесі прийняття управлінських рішень та стверджують, що їхні права та права дітей в закладі освіти не порушуються.

У ЗДО функціонує батьківське самоврядування, яке бере активну участь у його діяльності. Представники батьківського самоврядування залучаються до вирішення питань щодо діяльності закладу. Керівництво ЗДО підтримує освітні ініціативи учасників освітнього процесу, організовує участь у культурних проєктах. Переважна більшість учасників освітнього процесу вважають, що їхні пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень.

Режим роботи закладу створено з урахуванням вікових особливостей здобувачів дошкільної освіти. Порядок занять сформовано із врахуванням вимог Санітарного регламенту, Базового компоненту дошкільної освіти та граничного допустимого навантаження.  Батьки в основному задоволені рівнем організації освітнього процесу.

Розклад укладений відповідно до освітньої програми «Українське довкілля» та особливостей діяльності закладу дошкільного освіти та в повній мірі враховує потреби усіх учасників освітнього процесу.

У закладі дошкільної освіти в переважній більшості вживаються заходи щодо створення належних умов для діяльності закладу.

4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

Керівництво ЗДО проводить інформаційно-просвітницьку роботу з учасниками освітнього процесу щодо реалізації політики академічної доброчесності. Розроблено Положення про академічну доброчесність, яке схвалене рішенням педагогічної ради, затверджене наказом директора та оприлюднене на сайті закладу.

Під час анкетування, педагогічні працівники зазначили, що поінформовані про необхідність дотримання академічної доброчесності. У річному плані роботи закладу є питання пов’язані з формуванням академічної доброчесності, проте вони не відокремлені, план не містить аналіз реалізації заходів щодо формування академічної доброчесності. Керівник закладу дошкільної освіти створює умови щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення.

Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та творчої діяльності в переважній більшості дотримуються академічної доброчесності. Переважна більшість педагогічних працівників поінформовані про необхідність  дотримуватись академічної доброчесності.

Директор  закладу дошкільної освіти сприяє проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції. Майже всі опитані педагоги стверджують, що заходи проводяться з усіма учасниками освітнього процесу.

Вимога/правило

Бали

Рівень освітньої діяльності

4.1.

3,9

Високий

4.2.

4,0

Високий

4.3.

4,0

Високий

4.4.

4,0

Високий

4.5.

4,0

Високий

Всього

4.0

Високий

За напрямом 4: ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Шляхи удосконалення управлінської діяльності КЗДО КТ № 241 КМР

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

Керівникові ЗДО:

- налагодити плідну співпрацю педагогів та батьківської громадськості для створення інноваційного розвивального середовища, яке спонукає, мотивує, організовує та спрямовує їх до творчої діяльності, успішної самореалізації, формування компетентностей.

Напрям

Бали

Рівень освітньої діяльності

Освітнє середовище закладу дошкільної освіти

3,9

Високий

Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду

4,0

Високий

Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти

4,0

Високий

Управлінські процеси закладу дошкільної освіти

4,0

Високий

Всього

4,0

Високий

За 4 напрямами:  ВИСОКИЙ РІВЕНЬ